Bitácora de viaje

Bitácora de viaje
Elaborado por:
Rosa Edilia Valencia Coronado

Titulo
Dirección electrónica del enlace de utilidad
Información del sitio
Recurso que proporciona
1
Aprendizaje Visual,Meta Estudio
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=85
Esta página nos explica por que implementar el aprendizaje visual con nuestros estudiantes en el aula, la compañía “Inspiration Software” encargó al Instituto para el Avance de la Investigación en Educación (IARE) un meta estudio de las investigaciones realizadas en este campo las investigaciones han mostrado que el Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas gráficas de trabajar con ideas y de presentar información) enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva información. Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias además de estimular el pensamiento creativo. Tambien contiene un articulo de Organizadores gráficos que son herramientas que facilitan el aprendzaje.
Ejemplos de Técnicas de Aprendizaje Visual, Organizadores gráficos y como elaborarlos:
Mapas conceptuales
Mapas de ideas Telarañas
Diagramas Causa-Efecto
Líneas de tiempo
Organigramas
Diagramas de flujo
Diagramas de Venn
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Reseña de software para aprendizaje visual disponible en la red.
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=120&ida=463&art=1
Se ofrece una reseña del software disponible en Internet para el aprendizaje visual, se trata de software gratuito que incorporó un entorno de trabajo claro e intuitivo, así como nuevas características que lo hacen muy amigable y fácil de utilizar.
Software de aprendizaje visual: Cmap Tools (Español)Explicando una Razón(Iniciativa Intel® Educación Clasificación VisualMostrando Evidencias Inspiration (Español)OpenOffice Draw(Español) SmartDraw TimeLine Maker Cronos Microsoft PowerPoint Microsoft Visio
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Software para elaborar Mapas Conceptuales.
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=91
Reseña actualizada de software, descargable de Internet, que facilita la elaboración de Mapas Conceptuales. Incluye descripción de programas tanto gratuitos como de pago; estos últimos ofrecen versiones de prueba
Los software: Cmap Tools (Español) y Aprendizaje visual.
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Descarga e instalación de CmapTools
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=91&ida=540&art=1
Descargar e instalar el Software “Cmap Tools” y un Manual de uso de “Cmap Tools” (español; en línea)
CmapTools,PROGRAMA PARA ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES
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Actividades para el aula con diagramas causa-efecto
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=106
Con el objeto de ayudar a los docentes a utilizar efectivamente este método de Aprendizaje Visual, proponemos a continuación una síntesis práctica que destaca los aspectos en los que los Diagramas Causa-Efecto pueden apoyar procesos de aprendizaje propios en tres áreas curriculares fundamentales: Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Además, para cada una de estas áreas, se presenta el ejemplo de una actividad en la que se utilizan los Diagramas Causa-Efecto.
Actividades con diagramas causa-efecto en elaula de clase:
1. Diagramas causa-efecto en clase de lenguaje (lengua castellana)
2. Diagramas causa efecto en clase de ciencias sociales
3. Diagramas causa efecto en clase de ciencias naturales
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Crea sitios web
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=106411&pt=12
Crea sitios personales o de establecimientos web
Ayuda para la creación de sitios web.
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Recursos Didácticos On-Line
http://www.cuadernalia.net/spip.php?rubrique160
Recursos didácticos y propuestas para estudiar y trabajar en el aula programas para estudiar las distintas áreas de aprendizaje de E. Infantil, E. Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos de Formación Profesional de forma libre y gratuita.
• EDUSPORT. (EDUSPORT propone el desarrollo pedagógico para el área de Educación Física de los contenidos básicos formulados por el MEC para la E.S.O y el Bachillerato).
• Proyecto Cibernous: Filosofa en la red. • Filosofía I. (1º de Bachillerato.)
• Ejercicios de Dibujo Técnico.
• Test on-line: "El Contrato de trabajo". (Cuestionario para repasar los conceptos fundamentales de la unidad didáctica dedicada al contrato de trabajo)
• Multimedia de interpretación de planos y desarrollo de capacidad espacial.
• Claves de la Evolución Humana.
• Tipos de alimentos. (Esta aplicación pretende facilitar el proceso de aprendizaje de los grupos alimenticios a través de una serie de actividades y preguntas relacionadas con los tipos de alimentos.)
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Software libre educativo
http://www.cuadernalia.net/spip.php?rubrique20
Programas para Descargar/Software Libre Educativo/Interés general
• Themis. (Herramienta que nace con el objetivo de erradicar la terminología y lenguaje de índole sexista de toda la documentación generada por cualquier organización).
• WinAmp. (Reproductor de música en formato MP3 cuya principal novedad respecto a versiones anteriores es la capacidad de incorporar plugins y de modificar su aspecto gráfico).
• Win Zip. (Programa práctico y de fácil manejo que se utiliza para comprimir, codificar y descomprimir archivos en formato ZIP).
• Quick Time. (Programa diseñado para reproducir y editar vídeo digital y otros formatos no exclusivos, con mayor calidad y menor consumo de recursos que el resto de programas de su clase)
. • Msn Messenger. (Programa de mensajería instantánea diseñado por Microsoft que presenta múltiples opciones de comunicación a través de la red).
• Download Accelerator. (Programa acelerador y gestor de archivos descargados de Internet que puede aumentar la velocidad de navegación en un 300%). • mIRC: (Internet Relay Chat, es un lugar de reunión virtual donde personas de todo el mundo, con las mismas ideas e intereses, pueden encontrarse y charlar).
• Práctica calculadora. (Permite realizar operaciones matemáticas científicas y que incorpora utilidades de conversión (decimales, fraccionarias, cálculos sexagesimales, binarios, en grados, radianes, etc.), es soporte para funciones matemáticas y ofrece la posibilidad de guardar las operaciones y ecuaciones para reutilizarlas más tarde).
• JClic (conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas …)
• CLIC (herramienta para diseñar fácilmente paquetes de actividades variadas: actividades de texto, de asociación, de respuesta escrita, de exploración, de información, de identificación, sopas de letras, crucigramas, rompecabezas…)
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Recursos Educativos
http://www.cuadernalia.net/spip.php?rubrique159
Programas Informáticos de ayuda al profesorado para elaborar contenidos y actividades
• Papiro (Aplicación para la creación y edición de bases documentales, permitiendo búsquedas, clasificación y edición de documentos relacionados.)
• WinBiblio. (Dispone de todas las opciones y requisitos para gestionar una biblioteca mediana/pequeña).
• Soft aula server 2.0. (Para facilitar la gestión de los centros de formación, a través de la incorporación de una estructura de enseñanza reforzada por la tecnología multimedia, se pone a disposición de los usuarios Softaula).
• Babylon 7. (Herramienta muy intuitiva para todos los procesos de traducción: correo electrónico, páginas Web, documentos, mensajes instantáneos…)..
• Leer, leer, leer. Contigo creamos lectores. (Esta página web es un apoyo a los profesores en la lectura de sus alumnos para fomentarla y ayudar a que los niños no abandonen el hábito de leer).
• Libros, música, películas. (Programa realizado en Access que permite llevar la gestión de los tres elementos del nombre, pudiendo clasificarlos por distintos campos. Se divide en tres elementos principales: Fonoteca (música), Filmoteca (vídeos) y Biblioteca (libros).)
• Biblioexpress. (Gestor de referencias que te permite organizar tus referencias literarias de cualquier tipo, explorar fuentes literarias de Internet así como ver datos bibliográficos).
• Einstein. (Si necesitamos realizar sencillos cuestionarios de pregunta y respuesta, Einstein es un programa que nos resultará muy práctico). • MICROSOFT READER 2.0. (Aplicación de Microsoft, junto con el programa ClearType consigue grandes mejoras en la lectura electrónica a través del monitor de tu PC).
• Claustro. (El programa permite mantener actualizados los datos del profesorado y facilita la gestión de los centros de manera clara, ordenada y precisa).
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Biblioteca virtual Miguel de Cervantes: fonoteca, videoteca, hemeroteca
http://www.cervantesvirtual.com/estudios/
Nos facilita el acceso a destacadas obras con formato sonoro, audiovisual, obras de la literatura, la historia entre otras.
• :: Estudios
• :: Fonoteca
• :: Videoteca
• :: Hemeroteca
• :: Facsímiles
• :: Tesis doctorales
• :: Portales
• :: Servicios
• :: Información
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Generador de rúbricas en español e inglés
http://rubistar.4teachers.org/index.php?PHPSESSID=72fc20a269040bb5f78f7294edb8b0bb&&skin=es&lang=es&
Es un sitio que nos ayuda a crear una rúbrica de evaluacion de diferentes temas.
RubiStar es una herramienta gratuita que ayuda a los educadores a crear rúbricas de calidad.
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Directorio de podcasts (audio) en español
http://www.podcastellano.com/directorio/
En esta página ofrece un directorio de podcasts en español
En esta página ofrecen podcasts de diversos temas como son: tecnología, deportes, hogar, artes, sociedad, negocios, ocio, ciencia y comunicación.
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Atrévete a conocer - Vídeos Educativos
http://www.videoseducativos.es/
Esta página ofrece videos educativos en línea, de diferentes categorias
Videos educativos
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Videos científicos « Recursos Enseñanza Ciencias
http://deciencias.wordpress.com/category/videos-cientificos/
Se ofrecen recursos para las diferentes ciencias
Recursos de ciencias para su enseñanza en secundaria, apuntes, webquest, simulaciones, proyectos cientificos, enlaces, descargas.
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Banco de sonidos
http://www.educarex.es/bancoimagenes/sonidos/
El banco de sonidos pone a su disposición recursos sonoros para su uso en el ámbito de la educación, de manera libre y gratuita. Su objetivo es estimular y facilitar el desarrollo de contenidos educativos para las diferentes etapas y niveles educativos.
Recursos sonoros
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Simulaciones científicas
http://www.deciencias.net/simulaciones/simula_archivos/frame.htm
Sitio que nos presenta smulaciones científicas y animaciones :
• Permiten abrir el aula a nuevos recursos que facilitan la renovación metodológica
• Ayudan a la explicación del profesor
• Mejoran de la comprensión de ciertos fenómenos
• El alumno sale a la pizarra digital para introducir o selecciona variables, manipular estructuras o verificar datos (proceso de ensayo-error)
Para mejorar la comprensión de fenómenos Aprendizaje de temas complejos Utilizar la interactividad combinada con la rapidez de manejo y respuesta. Matemáticas, Física, Tecnología, Química, Biología, Geología, Geografía, Historia, ArteLos programas que presenta: Macromedia Flash player, Máquina virtual de Java, Visual Basic, Adobe Acrobat, Chime-Rasmol

El aprendizaje y el desarrollo de competencias

Xavier Vargas Beal

Hola compañeros les comparto mi reflexión,

Primero la experiencia de usar el marcador y los comentarios de Word en esta actividad me parece muy buena, en lo personal cuando requiero de analizar de información en archivos no utilizo estas herramientas tan apropiadas para ir reflexionando conforme se revisa el documento.

El documento de Xavier Vargas, comienza problematizando el tema con el desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Las dimensiones del enfoque por competencias que se manejan son la competencia operativa y la académica que en mi opinión una no debe de excluir a la otra, se deben de complementar. Barnett identifica las dos tendencias, la académica y la operacional, y afirma que ambas reflejan mundos e intereses limitados. El autor maneja que es conveniente para el mundo académico concebir la noción de competencia en un sentido mas amplio y profundo que solo aquel que ofrece su origen operativo y empresarial, el desarrollo de las competencias debe incluir la dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar el espíritu comunitario en el trabajo y la empresa
La naturaleza profunda del aprendizaje constituye una apropiación de la realidad que el sujeto asimila transformándose a sí mismo, acomodándose al mismo tiempo que asimila, dice Piaget; al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo.
En cuanto al cuestionamiento que plantea Vargas de: que media el maestro? Después de analizar y reflexionar sobre que se entiende por mediación se concluye que el maestro solamente provee al alumno de herramientas, sean físicas o psicológicas.
Cuando existe un aprendizaje en un alumno necesariamente tiene que ser significativo, comparto la opinión de Vargas: todos los aprendizajes son significativos unos en menor grado que otros dependiendo de la relación de sobrevivencia o el desarrollo de sí mismos.
Desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad para el diseño y la instrumentación curricular. Tanto las competencias como los conocimientos nuevos son el resultado de la transformación adaptativa de los esquemas de acción. Para lograr el desarrollo de las competencias, el alumno tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado. La relación que existe entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado es estrecha y directa las competencias se desarrollan gracias a la existencia de unos conocimientos previos, de una estructura cognitiva que los moviliza, y una situación problemática que resolver. El aprendizaje que mejor se desarrolla en las competencias es el aprendizaje situado y el aprendizaje significativo según González es la piedra angular de la educación centrada en la persona.
Ubicar el corazón del proceso de enseñanza aprendizaje en la acción se debe a que la acción es la movilización de la organización de los esquemas -producida por los procesos de asimilación y acomodación de la misma y pone en conflicto cognitivo lo que el alumno ya sabe, y no es suficiente la acción también se debe de tomar en cuenta el estado emocional del alumno.


Indudablemente el discurso es parte sustantiva de la acción, un maestro facilita al alumno para que sea capaz de enfrentar una situación problemática haciendo uso del recurso de la acción y en ocasiones acompañando tal recurso de elaboraciones discursivas adecuadas. El discurso contribuye de manera importante al desarrollo de las competencias.
Es importante lo que menciona el autor Delors en donde nos dice que la educación se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, dado que contempla una integración de lo más completa para la evolución y desarrollo integral del individuo.
Aprehender en el contexto de la reflexión del autor es un proceso adaptativo donde construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el alumno se esta construyendo a sí mismo como ser humano a través de los procesos de asimilación y acomodación.

Logros para el siglo XXI

Los estudiantes deben hacer frente a los retos que se presenten en este mundo globalizado y para ello es indispensable que cuenten con las habilidades, los conocimientos y las competencias necesarias para tener éxito en la vida personal y laboral.
En la actualidad los jóvenes que se preparan para la vida son los que además de prepararse en las asignaturas curriculares básicas integran a su formación la adquisición de competencias de aprendizaje e innovación, donde se desarrolla la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación y colaboración; la competencia en manejo de información, medios y tecnologías de la información y la comunicación, donde demuestra ser competente en el acceso a la información efectiva que puede ser escrita o mediante imágenes y sonidos o una combinación de estas, las cuales provienen de esta cultura multimediática en la que se desenvuelven los alumnos de la actualidad y en la forma de cómo usa habilidades para la vida personal y profesional.
También es importante mencionar los sistemas de apoyo: Los estándares, evaluaciones, currículos, estrategias de enseñanza, desarrollo profesional y ambientes de aprendizaje, que permiten alcanzar las competencias de los estudiantes para el logro de las habilidades que los llevaran a tener éxito en este siglo XXI. Por todo lo anterior, los docentes que fungimos como facilitadores, guías o tutores de los estudiantes actuales tenemos el compromiso de estar preparados para contribuir con los logros que ellos requieren para hacer frente a la vida.

Estrategia didáctica para la creación de páginas Web

Autor: Rosa Edilia Valencia Coronado
Fecha: 14 de agosto de 2008
“Aprende a diseñar páginas y sitios web, reconoce y comprende las nuevas formas de presentar la información en este mundo globalizado donde el acceso a la información no tiene limites y debe mantenerse actualizada.”

Introducción
La estrategia tiene la finalidad de que el alumno desarrolle con éxito las competencias adquiridas en la asignatura: Elaborar páginas Web utilizando las aplicaciones actuales, hacer uso de los recursos que nos ofrece la gran red, utilizar las diferentes herramientas de informática logradas con anterioridad y además, les brinda la oportunidad de desarrollar nuevas competencias con la realización de las actividades y proyectos que se les indican.

Desarrollo
Esta didáctica se trabaja con estudiantes del tercer semestre de la carrera de informática y se requiere que el alumno demuestre sus conocimientos, habilidades y destrezas que previamente logro (procesador de palabras, manejo de las TIC’s) y los que va adquiriendo conforme transcurre el semestre (editor de paginas web, editor grafico, FTP). A continuación se presentan las actividades y proyectos que se le pide a los alumnos que realicen y la dirección de Internet donde se encuentran:

Creación de una página web
http://www.eduteka.org/intwebav.php3

El proyecto busca por medio de la elaboración de una página Web, que el estudiante reconozca y comprenda las nuevas formas de presentación que tiene la información en estos tiempos, y que se interrogue porqué la tecnología ha permitido que se originen nuevas vías de acceso y de comunicación entre los objetos y las personas. Que entienda también, cómo la tecnología ha acondicionado el momento histórico dominante: un mundo globalizado con acceso ilimitado a la información, la cual se constituye en objeto preciado que debe ser actualizada constantemente.
Para tener una idea clara de las transformaciones que están sucediendo se debe comprender el funcionamiento de la red internacional de intercomunicación (Internet). Entender cómo es su estructura, cómo se crea y recrea constantemente, y cómo se presenta la información en ella. Hacer énfasis en la importancia del Hipertexto -forma que utiliza el Internet para presentar la información-, la cual posibilita el cambio de los procesos de asimilación y búsqueda de conceptos, a través de la noción de lectura no lineal.
El objetivo es introducir al estudiante en el tema desde los fundamentos teóricos de lo que es el hipertexto, hasta llegar a la materialización y a la creación propia de un documento hiper-enlazado (programado en lenguaje HTML).


Creación de hojas de vida en formato de pagina Web (Dreamweaver)
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=30
En esta actividad se busca que los estudiantes recopilen los datos para elaborar su Hoja de Vida en formato tradicional (impresa o escrita a mano) con el objeto de aprender qué información debe contener y cómo se organiza esta. Luego, harán el diseño de una Hoja de Vida en formato de página Web. Cada estudiante creará el diseño del fondo de la página utilizando un Editor Gráfico como “FireWorks”. La página debe ser estática y poderse navegar internamente mediante hipervínculos (enlaces) internos. Al finalizar la actividad, la Hoja de Vida resultante se almacenará y entregará al docente en disco flexible (disquete) para ser evaluada.

Construir un sitio web sobre la familia (Dreamweaver)
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=32
En esta actividad se busca que los estudiantes construyan un sitio Web en el que muestren cuáles son las personas que conforman su familia. Para ello, deben digitalizar con el escáner, fotografías de sus familiares y pulirlas con un Editor Gráfico como “FireWorks”. Además, deben planear cómo van a diseñar la distribución de la información y de las fotografías para crear posteriormente el sitio Web, utilizando el Editor de Páginas Web.

Diseño de un pagina web en forma de tutorial sobre la animación en Swish
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=509

En esta actividad los estudiantes deben crear, en formato de página Web, un tutorial de las opciones básicas de animación que ofrece el programa Swish. Para ello, deben usar la información de ayuda que trae el programa y la que encuentren en Internet sobre este software; clasificar dicha información y ejemplificarla para poder llevarla al formato de página Web, aplicando lo visto sobre las herramientas de edición de páginas Web y de imágenes.

Sitios tradicionales de la ciudad
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=512
En esta actividad los estudiantes deben realizar una investigación previa sobre temas dados por el maestro que estén relacionados con la ciudad donde viven. Por ejemplo, los parques tradicionales, monumentos, o museos, entre otros. Después de realizar la investigación, diseñarán y realizarán una Página Web sobre uno de los temas anteriores en la que apliquen conceptos de diseño y evidencien la escogencia y manejo adecuado del software que ya han visto en clase.


Páginas web en forma de tutorial
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=514

En esta actividad los estudiantes deben usar la sección de ayuda del programa Flash para comprender y aprender a utilizar las opciones de animación Tweening que ofrece el software. Posteriormente, deben realizar una página web en forma de manual en la cual expliquen con sus propias palabras cómo realizar dichas animaciones. Cada animación debe estar acompañada de un ejemplo en el que se representen casos reales de aplicación.


Conclusión
Esta estrategia didáctica hace referencia a los proyectos disponibles en EDUTEKA para realizar prácticas sobre la creación y diseño de páginas web, lo cual resulta una herramienta de gran utilidad ya que los estudiantes podrán accesar desde cualquier lugar donde se encuentren.

“Mi aventura de ser maestro”

Después de leer “La aventura de ser maestro” de José M. Esteve de la Universidad de Málaga, me doy cuenta que el inicio de mi aventura de ser docente, al igual que él, tenía altas dosis de ansiedad; sin preparación como profesora y el decidir de buenas a primeras introducirme en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Desde la primera frase que escribe Esteve “La enseñanza es un proceso ambivalente” me hizo recordar mis primeras clases, no eran aburridas para mi, quizás para mis alumnos sí, pero me parecían largos e interminables los cincuenta angustiosos minutos de clase. La convivencia, el trato y la comunicación que se dio con los jóvenes fue muy buena eso me motivo a seguir adelante. Con el paso del tiempo aprendiendo y enseñando a la vez, cometiendo errores y corrigiéndolos, conociendo a mi materia prima que son los jóvenes adolescentes, empecé a disfrutar de mi nueva aventura: ser profesora.
Como ya explique en mi relato anterior estudié la carrera de Ingeniería Industrial y de Sistemas, profesión que tiene un campo de acción muy amplio y unos de esos campos es el área de Educación, de hecho mi titulo lo obtuve por experiencia profesional en la docencia. Me inicié en la enseñanza por que quería experimentar un cambio de actividad, un poco cansada de mi trabajo anterior en una fabrica y el tiempo que me absorbía, me llevaron a aceptar la oferta de trabajo que me propuso un maestro que me dio clases en la preparatoria: impartir clases en Educación Media Superior, en Cecytes en el plantel que se encuentra en Benjamín Hill.
En 1995 comencé con esta labor y después de pasar mis primeras clases de ansiedad por desconocer el escenario en el que me presentaba, empecé a entender lo que dice Paulo Freire “el enseñar no existe sin el aprender”. Busque prepararme para aprender a enseñar, lleve mi primer diplomado en docencia.
Conforme aprendí a desenvolverme como docente le encontré el gusto y el sabor a esta profesión: el ser un guía, un ejemplo a seguir de los jóvenes es un gran compromiso y responsabilidad, pero también el poder ayudar a los jóvenes a salir adelante, a que sean capaces de tomar decisiones por ellos mismos, a encontrar el camino que los puede llevar a encontrar un mejor futuro, es algo que tal vez no se encuentre en ningún programa de una asignatura pero siento que esta inmerso en mi actuar como maestra. Una de las satisfacciones más importantes que me ha dejado esta labor es el encontrarme a jóvenes que con el paso de los años son ya profesionistas, jóvenes que en su momento representaron retos fuertes y lograron salir adelante, esto es el mejor pago que mi trabajo me puede dar. Siento que nuestra función como docentes en esta etapa de la vida de los alumnos es trascendental debido a que contribuimos a su formación como personas con valores culturales y morales.
Finalmente terminé mi relato “Mi confrontación con la docencia” describiendo un poco las condiciones precarias de trabajo en las que me he desempeñado, que después de conocer el pensamiento de Esteve, coincido con él, no importa que la sociedad no valore mi labor, sólo los que nos dedicamos a esto sabemos el verdadero desafió del saber y la pasión comunicarlo (José m. Esteve).

Saludos…

"Mi confrontación con la docencia"

Estudie en la Universidad de Sonora la carrera de Ingeniería Industrial y de Sistemas, es una profesión que tiene un campo de acción muy amplio, no se especializa en una sola rama, podemos ejercer en la industria, en el área de servicios, en el comercio o en la educación.

Mi experiencia laboral en la inicie en el área de la industria, en una fabrica donde hacían bobinas de cobre de diferentes tamaños y calibres, el puesto que desempeñaba primero fue de supervisor de control de calidad, posteriormente fui removida a la gerencia de producción. El trabajo de la fábrica es muy bonito y entretenido, pero también es pesado, tenía hora de entrada pero no sabía la hora de salida del trabajo, esto fue el principal motivo por cual decidí buscar trabajo en algo que no fuera la industria.

En 1995 decido cambiar de trabajo y un maestro que me dio clases en la preparatoria me ofreció horas para impartir clases fuera de Hermosillo en Cecytes de Benjamín Hill, desde que me dio a conocer todos los pormenores me encantó la idea, el aceptar esta oferta significó un cambio radical en mi vida personal, laboral y profesional. Los siguientes dos años radique en Benjamín Hill, jamás había vivido fuera de mi familia y tampoco había impartido clases a si que fue duro al principio adaptarme, me puse a estudiar y a prepararme en las materias que impartí, lleve un diplomado en docencia, también la convivencia y el trato con los jóvenes adolescentes fue muy bueno, eso ayudo a que el inicio de mi labor como docente fuera placentero.

Conforme fui aprendiendo a desarrollarme como docente le fui encontrando más el gusto a esta labor, el ser un guía, un ejemplo a seguir de los jóvenes es un gran compromiso, pero también el poder ayudar a los jóvenes a salir adelante, a que sean capaces de tomar decisiones por ellos mismos, a encontrar el camino que los pueden llevar a un mejor futuro, es algo que tal vez no se encuentre en ningún programa de materia pero que siento que esta inmerso en mi labor como guía, como profesora, es una de las cosas que mas satisfacciones me ha dejado esta profesión, el encontrarme a jóvenes con el paso de los años siendo ya unos profesionistas es el mejor pago que mi profesión me puede dar. Siento que nuestro proceder como docentes en esta etapa de la vida de los alumnos es trascendental por que colaboramos en su formación, pienso que la preparatoria es la etapa más bonita de los jóvenes estudiantes y que uno como docente de este nivel tiene una gran responsabilidad y compromiso con ellos.

También es importante mencionar en este relato que los primeros cuatro años de mi labor como docente, no tenía seguridad en mi trabajo, firmábamos contrato cada semestre, lo cual provocaba temor a perder el trabajo. Otro motivo de insatisfacción fue el sueldo, hasta el año pasado fue que el sueldo de los profesores de Cecytes se esta rescatando del rezago económico que se venia arrastrando. Aunque son mas gratas las satisfacciones que mi trabajo me ha dejado, la parte económica en algunas ocasiones me han provocado estrés.

5. Fortalezas y debilidades como maestra

Les comento que mis debilidades como docente son el uso de diferentes estrategias didácticas, necesito conocer mas estrategias y adecuarlas a mis clases, también me gustaría conocer mas sobre la planeación por competencias y en la evaluación me falla en la retroalimentación. Mis fortalezas considero que son el manejo del grupo, mi ética profesional y el dominio de las materias que imparto.