Hola compañeros les comparto mi reflexión,
Primero la experiencia de usar el marcador y los comentarios de Word en esta actividad me parece muy buena, en lo personal cuando requiero de analizar de información en archivos no utilizo estas herramientas tan apropiadas para ir reflexionando conforme se revisa el documento.
El documento de Xavier Vargas, comienza problematizando el tema con el desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Las dimensiones del enfoque por competencias que se manejan son la competencia operativa y la académica que en mi opinión una no debe de excluir a la otra, se deben de complementar. Barnett identifica las dos tendencias, la académica y la operacional, y afirma que ambas reflejan mundos e intereses limitados. El autor maneja que es conveniente para el mundo académico concebir la noción de competencia en un sentido mas amplio y profundo que solo aquel que ofrece su origen operativo y empresarial, el desarrollo de las competencias debe incluir la dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar el espíritu comunitario en el trabajo y la empresa
La naturaleza profunda del aprendizaje constituye una apropiación de la realidad que el sujeto asimila transformándose a sí mismo, acomodándose al mismo tiempo que asimila, dice Piaget; al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo.
En cuanto al cuestionamiento que plantea Vargas de: que media el maestro? Después de analizar y reflexionar sobre que se entiende por mediación se concluye que el maestro solamente provee al alumno de herramientas, sean físicas o psicológicas.
Cuando existe un aprendizaje en un alumno necesariamente tiene que ser significativo, comparto la opinión de Vargas: todos los aprendizajes son significativos unos en menor grado que otros dependiendo de la relación de sobrevivencia o el desarrollo de sí mismos.
Desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad para el diseño y la instrumentación curricular. Tanto las competencias como los conocimientos nuevos son el resultado de la transformación adaptativa de los esquemas de acción. Para lograr el desarrollo de las competencias, el alumno tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado. La relación que existe entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado es estrecha y directa las competencias se desarrollan gracias a la existencia de unos conocimientos previos, de una estructura cognitiva que los moviliza, y una situación problemática que resolver. El aprendizaje que mejor se desarrolla en las competencias es el aprendizaje situado y el aprendizaje significativo según González es la piedra angular de la educación centrada en la persona.
Ubicar el corazón del proceso de enseñanza aprendizaje en la acción se debe a que la acción es la movilización de la organización de los esquemas -producida por los procesos de asimilación y acomodación de la misma y pone en conflicto cognitivo lo que el alumno ya sabe, y no es suficiente la acción también se debe de tomar en cuenta el estado emocional del alumno.
Indudablemente el discurso es parte sustantiva de la acción, un maestro facilita al alumno para que sea capaz de enfrentar una situación problemática haciendo uso del recurso de la acción y en ocasiones acompañando tal recurso de elaboraciones discursivas adecuadas. El discurso contribuye de manera importante al desarrollo de las competencias.
Es importante lo que menciona el autor Delors en donde nos dice que la educación se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, dado que contempla una integración de lo más completa para la evolución y desarrollo integral del individuo.
Aprehender en el contexto de la reflexión del autor es un proceso adaptativo donde construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el alumno se esta construyendo a sí mismo como ser humano a través de los procesos de asimilación y acomodación.
Primero la experiencia de usar el marcador y los comentarios de Word en esta actividad me parece muy buena, en lo personal cuando requiero de analizar de información en archivos no utilizo estas herramientas tan apropiadas para ir reflexionando conforme se revisa el documento.
El documento de Xavier Vargas, comienza problematizando el tema con el desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Las dimensiones del enfoque por competencias que se manejan son la competencia operativa y la académica que en mi opinión una no debe de excluir a la otra, se deben de complementar. Barnett identifica las dos tendencias, la académica y la operacional, y afirma que ambas reflejan mundos e intereses limitados. El autor maneja que es conveniente para el mundo académico concebir la noción de competencia en un sentido mas amplio y profundo que solo aquel que ofrece su origen operativo y empresarial, el desarrollo de las competencias debe incluir la dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar el espíritu comunitario en el trabajo y la empresa
La naturaleza profunda del aprendizaje constituye una apropiación de la realidad que el sujeto asimila transformándose a sí mismo, acomodándose al mismo tiempo que asimila, dice Piaget; al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo.
En cuanto al cuestionamiento que plantea Vargas de: que media el maestro? Después de analizar y reflexionar sobre que se entiende por mediación se concluye que el maestro solamente provee al alumno de herramientas, sean físicas o psicológicas.
Cuando existe un aprendizaje en un alumno necesariamente tiene que ser significativo, comparto la opinión de Vargas: todos los aprendizajes son significativos unos en menor grado que otros dependiendo de la relación de sobrevivencia o el desarrollo de sí mismos.
Desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad para el diseño y la instrumentación curricular. Tanto las competencias como los conocimientos nuevos son el resultado de la transformación adaptativa de los esquemas de acción. Para lograr el desarrollo de las competencias, el alumno tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado. La relación que existe entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado es estrecha y directa las competencias se desarrollan gracias a la existencia de unos conocimientos previos, de una estructura cognitiva que los moviliza, y una situación problemática que resolver. El aprendizaje que mejor se desarrolla en las competencias es el aprendizaje situado y el aprendizaje significativo según González es la piedra angular de la educación centrada en la persona.
Ubicar el corazón del proceso de enseñanza aprendizaje en la acción se debe a que la acción es la movilización de la organización de los esquemas -producida por los procesos de asimilación y acomodación de la misma y pone en conflicto cognitivo lo que el alumno ya sabe, y no es suficiente la acción también se debe de tomar en cuenta el estado emocional del alumno.
Indudablemente el discurso es parte sustantiva de la acción, un maestro facilita al alumno para que sea capaz de enfrentar una situación problemática haciendo uso del recurso de la acción y en ocasiones acompañando tal recurso de elaboraciones discursivas adecuadas. El discurso contribuye de manera importante al desarrollo de las competencias.
Es importante lo que menciona el autor Delors en donde nos dice que la educación se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, dado que contempla una integración de lo más completa para la evolución y desarrollo integral del individuo.
Aprehender en el contexto de la reflexión del autor es un proceso adaptativo donde construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el alumno se esta construyendo a sí mismo como ser humano a través de los procesos de asimilación y acomodación.
