Logros para el siglo XXI

Los estudiantes deben hacer frente a los retos que se presenten en este mundo globalizado y para ello es indispensable que cuenten con las habilidades, los conocimientos y las competencias necesarias para tener éxito en la vida personal y laboral.
En la actualidad los jóvenes que se preparan para la vida son los que además de prepararse en las asignaturas curriculares básicas integran a su formación la adquisición de competencias de aprendizaje e innovación, donde se desarrolla la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación y colaboración; la competencia en manejo de información, medios y tecnologías de la información y la comunicación, donde demuestra ser competente en el acceso a la información efectiva que puede ser escrita o mediante imágenes y sonidos o una combinación de estas, las cuales provienen de esta cultura multimediática en la que se desenvuelven los alumnos de la actualidad y en la forma de cómo usa habilidades para la vida personal y profesional.
También es importante mencionar los sistemas de apoyo: Los estándares, evaluaciones, currículos, estrategias de enseñanza, desarrollo profesional y ambientes de aprendizaje, que permiten alcanzar las competencias de los estudiantes para el logro de las habilidades que los llevaran a tener éxito en este siglo XXI. Por todo lo anterior, los docentes que fungimos como facilitadores, guías o tutores de los estudiantes actuales tenemos el compromiso de estar preparados para contribuir con los logros que ellos requieren para hacer frente a la vida.

Estrategia didáctica para la creación de páginas Web

Autor: Rosa Edilia Valencia Coronado
Fecha: 14 de agosto de 2008
“Aprende a diseñar páginas y sitios web, reconoce y comprende las nuevas formas de presentar la información en este mundo globalizado donde el acceso a la información no tiene limites y debe mantenerse actualizada.”

Introducción
La estrategia tiene la finalidad de que el alumno desarrolle con éxito las competencias adquiridas en la asignatura: Elaborar páginas Web utilizando las aplicaciones actuales, hacer uso de los recursos que nos ofrece la gran red, utilizar las diferentes herramientas de informática logradas con anterioridad y además, les brinda la oportunidad de desarrollar nuevas competencias con la realización de las actividades y proyectos que se les indican.

Desarrollo
Esta didáctica se trabaja con estudiantes del tercer semestre de la carrera de informática y se requiere que el alumno demuestre sus conocimientos, habilidades y destrezas que previamente logro (procesador de palabras, manejo de las TIC’s) y los que va adquiriendo conforme transcurre el semestre (editor de paginas web, editor grafico, FTP). A continuación se presentan las actividades y proyectos que se le pide a los alumnos que realicen y la dirección de Internet donde se encuentran:

Creación de una página web
http://www.eduteka.org/intwebav.php3

El proyecto busca por medio de la elaboración de una página Web, que el estudiante reconozca y comprenda las nuevas formas de presentación que tiene la información en estos tiempos, y que se interrogue porqué la tecnología ha permitido que se originen nuevas vías de acceso y de comunicación entre los objetos y las personas. Que entienda también, cómo la tecnología ha acondicionado el momento histórico dominante: un mundo globalizado con acceso ilimitado a la información, la cual se constituye en objeto preciado que debe ser actualizada constantemente.
Para tener una idea clara de las transformaciones que están sucediendo se debe comprender el funcionamiento de la red internacional de intercomunicación (Internet). Entender cómo es su estructura, cómo se crea y recrea constantemente, y cómo se presenta la información en ella. Hacer énfasis en la importancia del Hipertexto -forma que utiliza el Internet para presentar la información-, la cual posibilita el cambio de los procesos de asimilación y búsqueda de conceptos, a través de la noción de lectura no lineal.
El objetivo es introducir al estudiante en el tema desde los fundamentos teóricos de lo que es el hipertexto, hasta llegar a la materialización y a la creación propia de un documento hiper-enlazado (programado en lenguaje HTML).


Creación de hojas de vida en formato de pagina Web (Dreamweaver)
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=30
En esta actividad se busca que los estudiantes recopilen los datos para elaborar su Hoja de Vida en formato tradicional (impresa o escrita a mano) con el objeto de aprender qué información debe contener y cómo se organiza esta. Luego, harán el diseño de una Hoja de Vida en formato de página Web. Cada estudiante creará el diseño del fondo de la página utilizando un Editor Gráfico como “FireWorks”. La página debe ser estática y poderse navegar internamente mediante hipervínculos (enlaces) internos. Al finalizar la actividad, la Hoja de Vida resultante se almacenará y entregará al docente en disco flexible (disquete) para ser evaluada.

Construir un sitio web sobre la familia (Dreamweaver)
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=32
En esta actividad se busca que los estudiantes construyan un sitio Web en el que muestren cuáles son las personas que conforman su familia. Para ello, deben digitalizar con el escáner, fotografías de sus familiares y pulirlas con un Editor Gráfico como “FireWorks”. Además, deben planear cómo van a diseñar la distribución de la información y de las fotografías para crear posteriormente el sitio Web, utilizando el Editor de Páginas Web.

Diseño de un pagina web en forma de tutorial sobre la animación en Swish
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=509

En esta actividad los estudiantes deben crear, en formato de página Web, un tutorial de las opciones básicas de animación que ofrece el programa Swish. Para ello, deben usar la información de ayuda que trae el programa y la que encuentren en Internet sobre este software; clasificar dicha información y ejemplificarla para poder llevarla al formato de página Web, aplicando lo visto sobre las herramientas de edición de páginas Web y de imágenes.

Sitios tradicionales de la ciudad
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=512
En esta actividad los estudiantes deben realizar una investigación previa sobre temas dados por el maestro que estén relacionados con la ciudad donde viven. Por ejemplo, los parques tradicionales, monumentos, o museos, entre otros. Después de realizar la investigación, diseñarán y realizarán una Página Web sobre uno de los temas anteriores en la que apliquen conceptos de diseño y evidencien la escogencia y manejo adecuado del software que ya han visto en clase.


Páginas web en forma de tutorial
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=514

En esta actividad los estudiantes deben usar la sección de ayuda del programa Flash para comprender y aprender a utilizar las opciones de animación Tweening que ofrece el software. Posteriormente, deben realizar una página web en forma de manual en la cual expliquen con sus propias palabras cómo realizar dichas animaciones. Cada animación debe estar acompañada de un ejemplo en el que se representen casos reales de aplicación.


Conclusión
Esta estrategia didáctica hace referencia a los proyectos disponibles en EDUTEKA para realizar prácticas sobre la creación y diseño de páginas web, lo cual resulta una herramienta de gran utilidad ya que los estudiantes podrán accesar desde cualquier lugar donde se encuentren.

“Mi aventura de ser maestro”

Después de leer “La aventura de ser maestro” de José M. Esteve de la Universidad de Málaga, me doy cuenta que el inicio de mi aventura de ser docente, al igual que él, tenía altas dosis de ansiedad; sin preparación como profesora y el decidir de buenas a primeras introducirme en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Desde la primera frase que escribe Esteve “La enseñanza es un proceso ambivalente” me hizo recordar mis primeras clases, no eran aburridas para mi, quizás para mis alumnos sí, pero me parecían largos e interminables los cincuenta angustiosos minutos de clase. La convivencia, el trato y la comunicación que se dio con los jóvenes fue muy buena eso me motivo a seguir adelante. Con el paso del tiempo aprendiendo y enseñando a la vez, cometiendo errores y corrigiéndolos, conociendo a mi materia prima que son los jóvenes adolescentes, empecé a disfrutar de mi nueva aventura: ser profesora.
Como ya explique en mi relato anterior estudié la carrera de Ingeniería Industrial y de Sistemas, profesión que tiene un campo de acción muy amplio y unos de esos campos es el área de Educación, de hecho mi titulo lo obtuve por experiencia profesional en la docencia. Me inicié en la enseñanza por que quería experimentar un cambio de actividad, un poco cansada de mi trabajo anterior en una fabrica y el tiempo que me absorbía, me llevaron a aceptar la oferta de trabajo que me propuso un maestro que me dio clases en la preparatoria: impartir clases en Educación Media Superior, en Cecytes en el plantel que se encuentra en Benjamín Hill.
En 1995 comencé con esta labor y después de pasar mis primeras clases de ansiedad por desconocer el escenario en el que me presentaba, empecé a entender lo que dice Paulo Freire “el enseñar no existe sin el aprender”. Busque prepararme para aprender a enseñar, lleve mi primer diplomado en docencia.
Conforme aprendí a desenvolverme como docente le encontré el gusto y el sabor a esta profesión: el ser un guía, un ejemplo a seguir de los jóvenes es un gran compromiso y responsabilidad, pero también el poder ayudar a los jóvenes a salir adelante, a que sean capaces de tomar decisiones por ellos mismos, a encontrar el camino que los puede llevar a encontrar un mejor futuro, es algo que tal vez no se encuentre en ningún programa de una asignatura pero siento que esta inmerso en mi actuar como maestra. Una de las satisfacciones más importantes que me ha dejado esta labor es el encontrarme a jóvenes que con el paso de los años son ya profesionistas, jóvenes que en su momento representaron retos fuertes y lograron salir adelante, esto es el mejor pago que mi trabajo me puede dar. Siento que nuestra función como docentes en esta etapa de la vida de los alumnos es trascendental debido a que contribuimos a su formación como personas con valores culturales y morales.
Finalmente terminé mi relato “Mi confrontación con la docencia” describiendo un poco las condiciones precarias de trabajo en las que me he desempeñado, que después de conocer el pensamiento de Esteve, coincido con él, no importa que la sociedad no valore mi labor, sólo los que nos dedicamos a esto sabemos el verdadero desafió del saber y la pasión comunicarlo (José m. Esteve).

Saludos…

"Mi confrontación con la docencia"

Estudie en la Universidad de Sonora la carrera de Ingeniería Industrial y de Sistemas, es una profesión que tiene un campo de acción muy amplio, no se especializa en una sola rama, podemos ejercer en la industria, en el área de servicios, en el comercio o en la educación.

Mi experiencia laboral en la inicie en el área de la industria, en una fabrica donde hacían bobinas de cobre de diferentes tamaños y calibres, el puesto que desempeñaba primero fue de supervisor de control de calidad, posteriormente fui removida a la gerencia de producción. El trabajo de la fábrica es muy bonito y entretenido, pero también es pesado, tenía hora de entrada pero no sabía la hora de salida del trabajo, esto fue el principal motivo por cual decidí buscar trabajo en algo que no fuera la industria.

En 1995 decido cambiar de trabajo y un maestro que me dio clases en la preparatoria me ofreció horas para impartir clases fuera de Hermosillo en Cecytes de Benjamín Hill, desde que me dio a conocer todos los pormenores me encantó la idea, el aceptar esta oferta significó un cambio radical en mi vida personal, laboral y profesional. Los siguientes dos años radique en Benjamín Hill, jamás había vivido fuera de mi familia y tampoco había impartido clases a si que fue duro al principio adaptarme, me puse a estudiar y a prepararme en las materias que impartí, lleve un diplomado en docencia, también la convivencia y el trato con los jóvenes adolescentes fue muy bueno, eso ayudo a que el inicio de mi labor como docente fuera placentero.

Conforme fui aprendiendo a desarrollarme como docente le fui encontrando más el gusto a esta labor, el ser un guía, un ejemplo a seguir de los jóvenes es un gran compromiso, pero también el poder ayudar a los jóvenes a salir adelante, a que sean capaces de tomar decisiones por ellos mismos, a encontrar el camino que los pueden llevar a un mejor futuro, es algo que tal vez no se encuentre en ningún programa de materia pero que siento que esta inmerso en mi labor como guía, como profesora, es una de las cosas que mas satisfacciones me ha dejado esta profesión, el encontrarme a jóvenes con el paso de los años siendo ya unos profesionistas es el mejor pago que mi profesión me puede dar. Siento que nuestro proceder como docentes en esta etapa de la vida de los alumnos es trascendental por que colaboramos en su formación, pienso que la preparatoria es la etapa más bonita de los jóvenes estudiantes y que uno como docente de este nivel tiene una gran responsabilidad y compromiso con ellos.

También es importante mencionar en este relato que los primeros cuatro años de mi labor como docente, no tenía seguridad en mi trabajo, firmábamos contrato cada semestre, lo cual provocaba temor a perder el trabajo. Otro motivo de insatisfacción fue el sueldo, hasta el año pasado fue que el sueldo de los profesores de Cecytes se esta rescatando del rezago económico que se venia arrastrando. Aunque son mas gratas las satisfacciones que mi trabajo me ha dejado, la parte económica en algunas ocasiones me han provocado estrés.

5. Fortalezas y debilidades como maestra

Les comento que mis debilidades como docente son el uso de diferentes estrategias didácticas, necesito conocer mas estrategias y adecuarlas a mis clases, también me gustaría conocer mas sobre la planeación por competencias y en la evaluación me falla en la retroalimentación. Mis fortalezas considero que son el manejo del grupo, mi ética profesional y el dominio de las materias que imparto.

4. Propuesta de intervención e innovación

En la actualidad el uso de las tecnologías de la información y la comunicación han tenido un impacto positivo en la educación y es indispensable incorporarlas para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje. La propuesta de intervención e innovación de las web quest puede resultar interesante para nuestros alumnos.

3. Dimensiones de la práctica docente

La práctica docente se analiza desde diferentes perspectivas, en este apartado retomamos la experiencia estudiantil y docente que tuvimos para comprender y analizar nuestra práctica docente y contar con recursos para mejorarla. Nos abocamos a conocer modelos pedagógicos de la escuela tradicional, la escuela nueva, la tecnología educativa y el constructivismo que influyen de manera directa en nuestro quehacer docente. La comunicación y la relación con los estudiantes es una dimensión importante a considerar, al igual que el conocer al alumno y el contexto que lo rodea, escuchar sus opiniones y tomarlas en cuenta, advertirles y orientarlos en la formas de relación y comunicación que utilizan con sus compañeros, amigos y maestros.

2. Tendencias y modelos educativos

La preparación y actualización en el docente es indispensable para estar a la vanguardia en este mundo globalizado. En esta parte, tuve la oportunidad de conocer y analizar el documento de la Reforma Integral de la Educación Media Superior en México el cual me ayudo a comprender el porque de la creación de un sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad, a entender el enfoque basado en competencias; también se anexan las competencias genéricas y el perfil del egresado de la educación media superior. Con el transcurrir de los años se han suscitado grandes cambios en la educación, un ejemplo de ello son las diferencias que existen en el modelo educativo con el cual trabajo y el modelo educativo en el cual me forme y el que propone la RIEMS, el resultado: mas diferencias que similitudes. Así mismo después de una lectura, analice e identifique las reformas que han existido en nuestro país y las tendencias educativas internacionales. Conocí las competencias docentes que promueve la reforma, las que propone Perrenoud e identifique nuestras competencias docentes para enfocarlas hacia las competencias que se proponen para los alumnos.

1. Identidad docente

Desarrollo del módulo 1

Sin haber considerado en mi plan de vida y carrera el dedicarme a la docencia aquí estoy desarrollándome en esta labor tan bonita y gratificante. En esta primera unidad recuperamos algunos elementos de nuestra identidad docente: trabajamos primeramente con nuestra presentación personal (descripción del perfil), después se hice una reflexión de “mi confrontación con la docencia” como fue que incursione en la docencia, las satisfacciones e insatisfacciones que me ha brindado, posteriormente se hizo una reflexión de nuestra confrontación con la docencia donde después de haber descrito un día de trabajo con el fin de buscar el sentido de nuestra acción como docentes, aprendí a elaborar un andamio cognitivo; en el cual se vacío información sintetizada y organizada sobre lo que compartimos los compañeros de grupo en nuestro quehacer docente: los problemas, las preocupaciones y las satisfacciones. También analizamos y reflexionamos la maravillosa aventura de ser maestro, apoyados en una lectura de José M. Esteve.